ВОСПИТАНИЕ РЕЧЕВОГО ЭТИКЕТА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
консультация для родителей
Анализ педагогической литературы показывает, что в понятие речевой этикет входят: культура речевого общения и общение, как коммуникативный процесс.
Слово «этикет» в толковом словаре русского языка понимается, как установленный, принятый порядок поведения, форм обхождения. К нему относятся правила вежливости и уважительного поведения, принятые в обществе. А теперь рассмотрим, что такое речевой этикет. Под этим словосочетанием понимается система правил речевого поведения, система «вежливых» словесных формул и выражений в определенных ситуациях общения.
Следовательно, для того чтобы ребенок старшего дошкольного возраста стал успешным в обществе сверстников, построил крепкие дружеские отношения, подготовился к школьной жизни, важная роль отводится общению, этикету речевого общения.
Общение – основное условие развития ребёнка, важнейший фактор формирования личности, один из главных видов деятельности человека, устремлённый на познание и оценку самого себя через посредство других людей.
Все мы постоянно находимся в ситуациях общения – дома, на работе, на улице, в транспорте; с близкими людьми и совсем незнакомыми. И, конечно же, огромное количество контактов, в которые ежедневно вступает человек, требует от него выполнение целого ряда условий и правил, позволяющих ему общаться.
Без общения не может сформироваться психика ребенка. В процессе общения он познает окружающий мир, самого себя, усваивает язык, нормы взаимоотношений взрослых, своих сверстников. Все, что ребенок научился воспринимать и осознавать, возникло в общении со взрослыми и с детьми. Теоретики и практики дошкольного образования отмечают, что многие современные дети не умеют общаться, что им трудно договориться друг с другом. Трудности, которые испытывает ребенок в общении, особенно при организации совместной деятельности, сказываются на его нравственном и интеллектуальном развитии. Опыт общения и совместная деятельность - это тот фундамент, на котором надстраиваются все здания дальнейшего психического развития и успешная социализация в обществе.
Дошкольный возраст – период интенсивного совершенствования речи: обогащается словарь, правильным становится произношение звуков, развивается связная речь. Воспитание культуры речи предполагает не только овладение языковыми нормами (фонетическими, лексическими, грамматическими, синтаксическими), но и совершенствование процесса реализации выразительных средств языка в живом речевом общении. Владение богатством литературного языка, умелое использование его изобразительно-выразительных средств в различных ситуациях общения определяют уровень речевой компетенции человека, в том числе и ребенка, являются показателями его общей культуры.
Современный ребенок испытывает сильную психическую нагрузку, так как число его контактов с миром сверстников и взрослых увеличивается. И ребенок в разных жизненных ситуациях должен уметь правильно вести себя, а это значит - владеть основами культуры речи, что во многом облегчает создание доброжелательной, спокойной атмосферы общения с людьми и уменьшает возможность возникновения конфликтов. Если у человека с детства сформировано доброжелательное, чуткое отношение к окружающим, то оно внешне в большей или меньшей мере находит выражение в общении и под его влиянием формируются привычки культурного общения с окружающими людьми, которые отражают его нравственное отношение к людям.
Успех воспитания культуры речевого общения зависит от ряда факторов: окружающей речевой среды, особенностей обучения, условий воспитания в дошкольном учреждении и семье. Необходимым условием формирования культуры речевого общения является взаимодействие с семьей, направленное на выработку единых требований к ребенку с учетом его индивидуальности и уровня речевого развития.
Культура речевого общения предполагает не только умение правильно, выразительно и точно говорить, но и умение слушать и извлекать ту информацию, которую вложил в свою речь говорящий. В этой связи в современной системе образования особую актуальность вновь приобретает проблема развития культуры общения детей дошкольного возраста. Воспитание культуры речевого общения включает в себя:формирование знаний норм и правил общения;умение общаться с окружающими; желание ребенка вступать в контакт; предупреждение негуманного проявления эмоций.
Культура речевого общения дошкольника — это выполнение ребенком норм и правил общения со взрослыми и сверстниками, основанные на уважении, доброжелательности, с использованием соответствующего словарного запаса и форм обращений, а также вежливое поведение в общественных местах, быту.
Формирование культуры речевого общения – важнейшая часть воспитания детей старшего дошкольного возраста, потому что именно в это время ребенок формируется как личность, обладающая определенными нравственными качествами. Освоение ребёнком собственно речевых норм осуществляется в единстве с изучением общих правил культурного поведения.
Формирование навыков культуры общения имеет закономерности, связанные с возрастными особенностями. Выделяются основные способы воздействия: приучение, упражнение, проблемные ситуации, пример для подражания, словесные методы (беседы, разъяснение). Родители по-прежнему являются для детей источником новых знаний и умений. Для этого нужно чаще разговаривать с детьми об их поступках и отношениях между ними.
Формирование культуры общения и этикета невозможно себе представить без использования художественной литературы. Ведь при чтении книги ребёнок видит перед собой определённую картину, конкретную ситуацию, образ, переживает описываемые события, и чем сильнее его переживания, тем богаче его чувства и представления о действительности, основанное на уважении, доброжелательности, с использованием соответствующего словарного запаса и форм общения.
Рекомендации родителям по воспитанию речевого этикета у детей дошкольного возраста.
Обязательно устанавливайте личный контакт с детьми: обращайтесь по имени, занимайте позицию на уровне глаз ребенка, при необходимости используйте тактильное прикосновение. Старайтесь выслушивать детей до конца, если даже у вас мало времени. Стремитесь не перебивать ребенка.
Следите за собственной речью. Помните, что она – отражение вашей личности. Исключите из своей речи окрики, резкие интонации, которые негативно влияют на ребенка, вызывая у них дискомфорт. Учитывайте терминологическую точность и уместность, коммуникативную целесообразность речи. Обратите внимание на использование в своей речи разнообразных речевых этикетных формул и стереотипов. Обратите внимание на интонирование, помните, что верно расставленные интонационные акценты влияют на качество воспринимаемой информации и на общий психологический микроклимат. Постарайтесь избавиться от слов – «паразитов» («ну», «значит», «в общем», «так» и т.д.)
Помните, что ребенок дошкольного возраста всю информацию лучше усваивает не через слова, а через отношения. Старайтесь использовать неречевой прием взаимодействия с детьми: спокойное внимание, улыбку, контакт глаз, одобряющий жест, ласковое прикосновение.
Организуя общение с детьми, стремитесь понять их настроение. Чаще улыбайтесь детям в процессе общения. Используйте такие приемы как собственную речь, пример для подражания, разъяснение, поощрение, комплименты.
Умейте анализировать процесс общения.
Для напоминания ребенку речевых этикетных формул используйте игровые приемы, а не нотации.
Познакомьте детей с правилами речевого этикета во время знакомства, прощания, поздравления, приглашения, комплимента:
- При встрече говорить слова приветствия: здравствуйте, доброе утро, добрый день, добрый вечер и другие.
- При окончании встречи говорить людям слова расставания: до свидания, до скорого свидания, до новой встречи.
- Благодарить добрым словом «спасибо» или «благодарю» людей, которые сделали для тебя что-то хорошее или оказали помощь.
- Обязательно говорить слово «пожалуйста», когда просишь людей о помощи.
- В ответ на слово «спасибо» можно ответить словом «пожалуйста».
- Говорить людям комплименты – добрые слова, в которых отмечаются их хорошие качества, достоинства, умения.
- Стараться не обижать людей злыми словами: ты – плохой; ты – злой; я тебя не люблю. О своей обиде лучше сказать: мне не нравится, что ты пожадничал; я не хочу, чтобы ты говорил неправду; мне не хочется сейчас с тобой играть.
- Не говорить обидных прозвищ, они уничтожают дружеские отношения.
- Надо обращаться к людям, называя их по именам. Так мы выделяем среди всех того человека, с которым говорим.
- Всегда говорить спокойным тоном.
В заключении можно с уверенностью сказать, что для формирования речевого этикета у детей старшего дошкольного возраста эффективным является: образцовая речь родителей и педагогов, чтение художественной литературы, игры и коммуникативные ситуации.
Мы живем в обществе. Речевой этикет или правила речевого поведения (голос, позы, жесты, мимика) обязательны для всех членов общества, в том числе и для детей.
Список использованных источников:
- Давидович, А.Л. Ознакомление с произведениями художественной литературы и фольклора детей от 5 до 7 лет: учеб.-метод. пособие для пед. работников учреждений образования, реализующих образ. программу дошк. образования, с белорус. и рус. яз. обучения и воспитания / А.Л. Давидович, Н.О. Поддубская. – Минск: Национальный институт образования, 2023. – 136 с. – (Тропинки познания).
- Нормы русского литературного языка: Учебное пособие по культуре речи / Л.А. Константинова, Л.В. Ефремова, Т.Д. Маликова, Н.Г. Ненилина, Н.А. Сердюкова. Под редакцией докт. пед. наук Л.А. Константиновой; Издательство: Флинта, 2018 г.
- Учебная программа дошкольного образования / Министерство образования Республики Беларусь. – Минск: Национальный институт образования, 2022. – 383 с.
разгарнуць » / « згарнуць